作者简介

王学森：天津南开中学退休物理教师，海亮科技集团专家委员会物理专家。从事高中物理教学41年，发表文章数十篇，其中《究竟何时速度最大》是与当时北大教授奥赛总教练联名发表在《物理教学》2000年第7期；是《高考物理压轴题全解》等四部教辅书主编；每年高考后做全国各地高考物理试题，其中创新题、难题、压轴题都用微信公众号“王学森高中物理”做了分享。

经常到各地为高中物理老师或高中物理优秀学生做讲座或培训；2023年9月22日曾为某省高考物理命题专家做过“高考物理试题赏析与试题命制”的专题培训。

发表有关高考改革的文章九十余篇，其中《高考改革研究报告》《完善国家高考制度的10条建议案》等多篇文章提交给了国家有关部门；有多篇被新浪、都市头条等媒体转载。

顾问简介

黄恕伯：教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员；教育部初、高中《物理课程标准》研制组、修订组核心成员；人民教育出版社2024年版初中物理教科书副主编；人民教育出版社2019年版高中物理教科书总主编；江西省教育学会特级教师分会理事长；江西省物理教学专业委员会理事长；全国“五一”劳动奖章获得者，全国劳动模范。

序

新高考改革至今已经十年了。十年前，2014年9月，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动高考综合改革试点，同年，上海市、浙江省成为首批试点地区；2017年，北京等4省市作为第二批改革试点，开始实施高考综合改革，前两批6省市的高考实行“3+3”方案；2018年，广东等8省市第三批开始实施高考综合改革；2021年，江西等7省区第四批实施高考综合改革，第三、四批高考实行“3+1+2”方案。

截止2024年，全国有21个省、自治区、直辖市实施新高考方案，物理科目考试是单科试卷，其中辽宁、吉林、黑龙江三省共用一套物理试卷，浙江一年两考有两套物理试卷，这样物理单科试卷有20份；还有10个省区新高考尚未落地，其中山西等4省区使用新教材老高考的理综新课标卷，四川等6省区使用老教材老高考的理综甲卷；这样，2024年高考全国物理试卷共有22套（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）。

这22套试卷凝聚着全国各地高考物理试卷命题专家的智慧，彰显了新课程的教育理念，体现了“立德树人、服务选才、引导教学”的高考功能。在“服务选才”方面，我们看到，不少试卷紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际，创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识、方法分析和解决实际问题的能力，让善于独立思考、认知能力强、素养水平高的学生脱颖而出；在“引导教学”方面，我们看到，多数试卷坚持稳中求进的命题策略，做到内容覆盖平衡、题型设计平稳、命题素材平实、试题设计平和，杜绝偏怪，引导高中物理教学回归课标、回归课堂。如果教师能了解、学习和研究这些试题，无论从课程视野、教学目标等宏观认识方面还是例题解析、试题设计等教学技能方面都是十分有益的。

本书作者王学森老师汇齐了2024年22套物理试卷，并独自对每一道题做了详解。这份珍贵资料的出版，无疑对物理高考试卷的全面学习和深入研究带来了极大方便，本书的出版将有利于从这些试卷、试题的启示中改进物理教学和优化试卷命制。

从优化高中物理教学的角度，这22套试卷的信息是极其丰富的。首先，这22套试卷的长度变化给高中物理教学带来了非常有益的启示。试卷的长度是指在一定考试时长内试题的数量，试卷的长度对高中物理教学的引导具有重要作用。过长的试卷会引导教学中多刷题、快刷题、拼题量、练速度，导致学生处理问题浅薄、心态浮躁；恰当长度的试卷将引导学生多思考、勤分析、敢质疑、能创新，能使学生处理问题严谨、细致、全面，并且心态平和。要比较不同考试时长的试卷长度有一定困难，在操作时，可以通过比较每套试卷平均解答一道试题的时间来衡量试卷长度，特别是试卷的选择题和非选择题占分比例相近的情况下，平均解答一道试题的时间大体上可以反映试卷长度的大小。2024年全国各地高考的22套物理试卷，包括理综甲卷、理综新课标卷、新高考第一、二、三、四批方案共6种试卷模式，统计这6种模式试卷平均解答一道试题的时间如图1所示。从统计数据可以看到，随着高考改革实施的不断深入，物理试卷的长度逐步减小。原全国高考理综试卷中有物理试题14道，考试时长为55分钟（按理综考试150分钟中物理分值所占比例计算），平均解答一道试题的时间是3.9分钟，而第四批进入新高考的省份，物理试卷有试题15道，考试时长为75分钟，平均解答一道试题的时间是5.0分钟。第四批新高考物理试卷的答题时间平均比理综试卷充裕了约28％，这给我们的启示是，新高考方案有利于高中物理教学消除以往理综高考带来的题量过大的负面影响。

高考物理试题具有较强的引导教学的作用。在2024年高考试卷中，不少试题强调在深刻理解课本知识的基础上做到融会贯通、灵活运用，引导新授课教学对知识的正确建构。例如在2024年物理试卷中有这样一道题：

如图2（a）所示，利用超声波可以检测飞机机翼内部缺陷。在某次检测实验中，入射波为连续的正弦信号，探头先后探测到机翼表面和缺陷表面的反射信号，分别如图2（b）、（c）所示。已知超声波在机翼材料中的波速为6300 m/s。关于这两个反射信号在探头处的叠加效果和缺陷深度d，下列选项正确的是

A. 振动减弱；d = 4.725 mm        

B. 振动加强；d = 4.725 mm

C. 振动减弱；d = 9.45 mm         

D. 振动加强；d = 9.45 mm

本题实际上是教材中薄膜干涉原理的应用。题中机翼表面和内部缺陷相当于薄膜的前后两个面，机翼表面到缺陷表面的距离d相当于薄膜厚度，机翼表面的反射波和缺陷表面的反射波相当于薄膜干涉的两个相干光源。本题所创设的情境不仅联系实际，把所学知识与具体真实的世界联系起来，而且所考查的内容贴合教材，让学生深刻体会对教材中所学知识融会贯通、灵活运用的重要性。如果在薄膜干涉的教学中，能对教材中的相干光源和光程差进行具体分析，理解明暗条纹的产生原理，知道明暗条纹位置薄膜厚度的特点，本题的难度将大大降低。这对高中物理如何正确建构物理知识的教学起到非常积极的引导作用。

把22套试卷汇集在一起，也促进了对高考物理试卷命题的研究。就“单选题”（只有一个正确选项）的设计来说，在这22套高考试卷中，单选题选项的设计有三种方式。现以下面试题为例：

单选题：分别抛出甲、乙两质量相同的物体，其运动轨迹如图3所示，不计空气阻力。（现把上述题干与下面三组选项结合，形成三道单选题。）

在以上三种选项设计中，选项（1）考查了四个主题：加速度、动量、动能、重力功；选项（2）只考查了一个主题：动量；选项（3）考查了两个主题：动量、动能。

选项（1）是独立主题：四个主题（加速度、动量、动能、重力功）是相互独立的，四个选项没有关联，逻辑上每个选项都可能正确也都可能错误。

选项（2）和（3）是关联主题，如果某个选项被认为是正确的，从逻辑上，其他的选项必定是错误的，四个选项是相互排斥的。

从试题考查的有效性来说，单选题的选项设计应该采用选项（2）或（3）模式，而不应该采用选项（1）模式。在选项（1）中，如果学生知道做抛体运动的物体只受重力，确认选项A是正确的，由于本题只有一个正确选项，就没有必要去思考其他选项，因此，本题的其他三个主题（动量、动能、重力功）根本没有考查到，但试卷的多维细目表却记录着该题考查了这些知识点，这种选项的设计导致试卷的这一规划是无效的。

纵观这22套试卷的单选题，有的试卷（如江西卷等）严格按照“关联选项”的设计规则来编写单选题，也有不少试卷的单选题，采用的是效度较差的“独立选项”模式。

另外，关于多选题的四个选项中有几个是正确选项，2024年各套物理试卷在多选题的题首语中的说法也不尽相同，概括起来有以下两种：

（1）每小题给出的四个选项中，有多个选项符合题目要求，每小题6分，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

（2）每小题列出的四个选项中，至少有一个符合题目要求，全部选对的得3分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。

第（1）种说的“多个”实际上就是两个或两个以上，操作时常常设计成2个或3个正确选项。按这种题首语编写的多选题，其考查的有效性是有问题的。例如，对一个完全不懂本题的考生来说，他随意选择其中一个选项作为自己的答案，该选项猜对的可能性达到50％或75％，根据“选对但不全的可以得3分”的评分原则，这就能使瞎猜一个选项的考生有超过50％的几率获得本题的一半分。在2024年22套试卷中，大部分试卷选择题的最后一题都是多选题，也是选择题中难度最大的试题，该题在全卷中的地位是仅次于压轴题的次难题，起到选拔211大学的功能，多选题的这种选项结构和评分标准大大降低了该题的选拔功能。

还有，以上第（1）种题首语指出本题有“两个或两个以上”选项是正确的，这就意味着本题的错误选项最多只有两个，如果学生能发现有两个选项是不符合题意的，则说明其他两个选项必定是正确的，即使对这两个选项的主题弄不明白，也可以选择它们而获得满分，同样降低了考查的有效性。而第（2）种题首语（浙江卷）提出“至少有一个”正确选项，则能很好改善多选题考查的有效性，考生要对更多的选项做出判断，才能形成正确答案。

压轴题的难度应达到怎样的水平，也是高考试卷命题非常值得重视的问题。对2024年这22套试卷压轴题的对比和交流，可以看到，不同试卷对压轴题难度设计的策略还是有很大差别的。从选拔人才的角度考虑，高考试卷的难度结构应有利于对不同层次考生的水平作出有效甄别。命题时，需要把全卷不同试题的难度设置为A、B、C、D、E五个层次，分别对应着985大学、211大学、一批次重点、二批次本科、大学专科学校（或相当于这五个档次的大学）。这五档试题的难度系数应该和相关层次大学的录取率相适应。

倘若高考试卷能按不同层次大学的录取率来设计各层次试题的难度，并合理确定各层次难度试题的分值在全卷中的权重（例如各难度层次试题分值占全卷的比例和相应层次大学的录取人数比例有一定的关联），这将对落实高考“服务选才”的目的会有不小的贡献。

相信本书的出版，对选考物理的同学、高中物理教师、研究高考物理试题的专家以及命制高考物理试题的专家，都能有所裨益。

黄恕伯

                                    2024年10月30日

前   言

每年高考后，各地的物理试题就逐渐流传出来了，每见到一份高考物理试题，我都第一时间去做其中的难题、创新题、压轴题并用微信公众号“王学森高中物理”分享给大家；退休后时间比较充裕，做完难题、创新题、压轴题，接着把其他题也都做了。许多试卷我还利用多维细目表做了统计和评析，老师们、同学们反响热烈，纷纷建议我整理出版，这样在哈工大出版社的支持下就有了《2024全国各地高考物理试题解析》这本书。

没有尽善尽美的试卷，但集中知名学科专家、命题专家，闭关几个月命制的试卷代表了该省市的命题水平，反映了命题组选拔人才的理念。高考物理命题专家、研究高考物理的专家、高中物理老师、高中选考物理的同学都有必要做高考真题，研究高考真题。

命题专家研究各地高考真题，用多维细目表统计试卷的各项指标，可以客观地评价外地试卷，反思本地试卷，可以取长补短，提高命题能力；研究高考物理的教研专家研究高考真题能更好地指导教研活动；高中物理老师研究高考真题能更好地把握高考命题脉搏，提高业务能力，从而更好地指导学生提高教学成绩；选考物理的同学做高考真题能接触更多新题型，熟悉高考模式，提高学科素养，从而提高物理成绩。

《2024全国各地高考物理试题解析》对高考命题专家、研究高考物理的教研专家、高中物理老师、选考物理的同学来说都是一本不可或缺的、珍贵的资料，我们相信大家都能从这本书中汲取智慧和营养，从而助力专家、老师和同学们为中华民族伟大复兴做出更大贡献！

学物理同学们要重视基本概念、基本规律、基本题型、基本方法；还要重视教材上的讲解，教材上的例题和练习题。学习的捷径是重视课堂，重视老师讲解的思路，课后要先整理笔记再做作业。

同学们平时做题要重视物理过程分析、受力分析，要作图、要联系实际，要总结、要反思，要多接触新题；同学间要互相讲题，要给别人讲清楚，自己首先要想清楚，这是一个提高的过程；给同学讲题时可能会发现新的问题，而发现问题、解决问题会使自己对物理概念、规律的认识更上一层楼。

如果读两遍题还没有思路，对于选择题可以用我们平时总结的做选择题的方法，比如极限思维法、特殊值法；对于非选择题我们要用我们学过的物理知识分析物理过程，把复杂的问题分解为几个子问题，先去解决这些子问题，在解决这些子问题的过程中可能就会豁然突破关键点，从而完整解决这个难题。

本书解析详尽，适合课后自主学习，在某种程度上本书相当于一位方便的家教老师，她可以随时对同学们的学习给予耐心指导；本书也是老师们的助手，能协助老师答疑辅导。为方便师生使用本书特配有完整的高考真题练习册。

使用本书要有计划，可以先做本地高考试卷，再做与本地模式类似的试卷，之后再做其他试卷。高考物理试卷难题主要是单选题最后一题、多选题最后一题及压轴题；排序在前的单选题、多选题、计算题主要是简单题和中档题；实验题基本属于中档题（个例除外）。基础一般的同学不要在难题上浪费时间，要有所取舍，要主抓基础题、中档题；中等以上的同学基础题不能丢分，难题要多得分，这些同学要在考试时长内完整地做整份试卷（基础题丢分自己都不能原谅自己，所以平时不能忽视基础题）；做完再对答案、看解析，这份解析比较详尽，特别是难题解析尤为详尽，同学们要利用好这份详解，让这份详解助力你理解物理概念、规律，学会分析问题的方法和解题技巧，提高物理学科素养，提高分析问题、解决问题的能力，从而取得优异的成绩。

2024年全国共22份高考物理试卷，为了早日出版，每份试卷我都请了两、三位名师审稿，许多老师提出了很好的修改意见，确保了本书的质量。

按目录顺序参加审稿的老师有如下50位名师：

山西省太原市教研室王培鉴老师

云南省大理州民族中学杨金铎老师

四川省自贡市蜀光中学朱阳智老师

河南省郑州市第三十一高级中学董卫刚老师

浙江省诸暨市海亮高级中学张云峰老师

浙江省诸暨市海亮高级中学王少清老师

浙江省诸暨市海亮高级中学叶礼老师

浙江省诸暨市海亮实验中学周劲静老师

上海市复旦附中宋淑光老师

上海市第五十四中学孙继祥老师

天津市南开中学张汉泉老师

天津市南开中学谷明杰老师

天津市滨海新区塘沽第一中学窦云胜老师

北京市第八十中学梁吉峰老师

北京市海淀区教师进修学校琚鑫老师

陕西省渭南市高级中学屈军强老师

山东省沂南县第二中学夏立行老师

山东省烟台第一中学姚桂元老师

海南省清华附中文昌学校熊和平老师

海南省海南华侨中学韦爱妍老师

广东省怀集县怀集中学林大明老师

广东省深圳市第二实验学校黄正玉老师

广东省惠州市实验中学乔永海老师

福建省连江尚德中学李新疆老师

福建省石狮市永宁中学戴炳琳老师

湖南省长沙市周南中学段石峰老师

湖南省江华瑶族自治县第一中学李升光老师

陕西省西安高级中学徐晨老师

湖北省黄石市第七中学李泽华老师

湖北省武汉市江汉区教研室瞿孝平老师

重庆市西南大学附中徐继龙老师

重庆市大学城第一中学王胜华老师

江苏省南通市海门实验学校姜兵老师

江苏省宜兴中学孙锐群老师

河北省唐山市第二中学张子厚老师

河北省衡水市教科所王书香老师

内蒙古自治区呼和浩特市实验中学王霖普老师

黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学李克祥老师

黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学王哲老师

辽宁省营口市教师进修学院栾慧茹老师

甘肃省兰州市新区舟曲中学谈马平老师

甘肃省成县第一中学李琼老师

安徽省安庆市潜山教研室李和新老师

安徽省蚌埠京师实验高级中学徐建强老师

江西省南昌县莲塘第一中学吴新兵老师

江西省新余市第六中学彭晟老师

广西壮族自治区北流市高级中学谢奔峰老师

广西壮族自治区玉林高级中学欧阳安平老师

贵州省盘州市第一中学张桦老师

贵州省贵阳市第一中学彭文良老师

谢谢老师们的大力支持！

人教版高中物理教材主编黄恕伯老师积极推动本书的出版策划，并为本书作序，衷心感谢黄老的大力支持！

本书的编写倾注了众多名师的心血，凝聚了他们数十年的教育智慧，融思想、方法和解题技巧于一体，目的是为全国各地莘莘学子学好物理指点迷津、涤心启智。我们期盼着她能优化学子们的学习方式，实现物理学习的自我提升，自我超越。

本书编写之初我们就立下了打造特色品牌的宏愿，秉承对自己负责、对学生负责、对社会负责的信念，老师们精雕细镂、臻于完善，努力用行动诠释着使命的崇高，所以本书不仅是高考真题解析类图书中的精品，更是广大学子优质的自主学习材料，高三同学适用，在高考复习中有本书做你的良师益友，为你保驾护航，相信你的物理学习一定会如虎添翼；高一、高二同学同样适用，相信这本书一定会提高你自主学习的能力，让你找到学习物理的最佳方法，为你的物理学习开创一个崭新的局面。

本书编写力求尽善尽美，但也难免有不当或疏失之处，敬请广大师生不吝赐教。

             海亮科技集团专家委员会王学森